Скачать |
Принята на заседании Педагогического Совета от 21 мая 2021 года протокол № 4 |
УТВЕРЖДЕНА приказом МКДОУ детский сад № 2 п. Лух Заведующий: О. А. Жучихина |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ МКДОУ детский сад № 2 п. Лух
Содержание Рабочей программы воспитания МКДОУ детский сад № 2 п. Лух
1.Пояснительная записка
2.Особенности воспитательного процесса в дошкольном
образовательном учреждении
3.Цель и задачи воспитательного процесса в дошкольном учреждении.
4.Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в ДОО
5.Основные направления самоанализа воспитательной работы.
6.Информационное обеспечение Рабочей программы воспитания МКДОУ детский сад № 2 п. Лух
1.Пояснительная записка
Назначение Рабочей программы воспитания дошкольного учреждения
состоит в том, чтобы решить проблему гармоничного вхождения дошкольников в социальный мир, наладить взаимоотношения с окружающими их людьми. Эта программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
Рабочая программа воспитания разработана на основе Примерной программы воспитания. В центре Рабочей программы воспитания в соответствии с ФГОС ДО находится личностное развитие воспитанников, формирование у них системных знаний о природе, социальном и рукотворном мире, о развитии России, традициях и культурных практиках нашего народа.
Одним из результатов реализации Рабочей программы воспитания станет приобщение воспитанников к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в окружающем мире.
Рабочая программа воспитания МКДОУ детский сад № 2 п. Лух включает в себя основные разделы:
-Разделы «Пояснительная записка» и «Особенности организуемого в
дошкольном учреждении воспитательного процесса», где кратко описывается специфика деятельности в сфере воспитания, размещаются значимые и важные традиции воспитания.
-Раздел «Цель и задачи воспитания» включает в себя цель воспитания и задачи, которые дошкольному учреждению предстоит решать для достижения цели.
-Раздел «Виды, формы и содержание деятельности» показывает, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Раздел может состоять из нескольких вариативных модулей, каждый из которых соответствует одному из направлений воспитательной работы дошкольного учреждения.
Модули в Рабочей программе воспитания располагаются в соответствии с их значимостью в системе воспитательной работы дошкольного учреждения.
Деятельность педагогов в рамках реализации модулей направлена на достижение результатов освоения Основной образовательной программы дошкольного образования.
-Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы», раскрывает, каким образом осуществляется самоанализ
воспитательной работы.
К Рабочей программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы, соответствующий уровню дошкольного образования, список используемой литературы.
2.Особенности воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
В МКДОУ детский сад № 2 п. Лух образовательная деятельность осуществляется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования
и науки России от 17.10.2013 № 1155. В связи с этим обучение и воспитание объединяются в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Основной целью педагогической работы МБДОУ является формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Ведущей в воспитательном процессе является игровая деятельность.
Игра широко используется как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод развития и воспитания детей. Особое значение имеют творческие игры, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, игры- драматизации и инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности, игры с правилами.
Большое внимание уделяется самостоятельной деятельности воспитанников. Ее содержание и уровень зависят от возраста и опыта детей, запаса знаний, умений и навыков, уровня развития творческого воображения, самостоятельности, инициативы, организаторских способностей. От того, какой запас у детей практического опыта, зависит воспитание дошкольников.
Индивидуальная работа с детьми всех возрастов проводится в свободные часы, во время утреннего приема, прогулки как в групповой комнате, так и на воздухе. В самостоятельной воспитательной деятельности больше внимания уделяется не активным детям, организовываются дополнительные занятия с отдельными детьми, которые нуждаются в дополнительном внимании и контроле (это часто болеющие дети, кто слабо усвоил учебный материал).
Воспитательный процесс в МКДОУ организуется в предметно-развивающей среде, которая пополняется и обогащается за счет эстетичности, гигиеничности, комфортности, функциональной надежности и безопасности, открытости, динамичности, соответствия возрастным и половым особенностям детей.
Воспитатели заботятся о том, чтобы дети свободно ориентировались в созданной среде, имели свободный доступ ко всем зонам и игровым пособиям, игрушкам, умели самостоятельно действовать в ней с атрибутами и друг с другом.
Приоритетным в воспитательном процессе МБДОУ является физическое и художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие воспитанников. Успех этих направлений зависит от правильной организации режима дня, двигательного, санитарно-гигиенического режимов, всех форм работы с детьми в течение дня.
Оптимизация двигательного режима обеспечивается путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, игр-эстафет, занятий физкультурой, самостоятельной двигательной деятельности.
Значительное внимание в воспитании детей уделяется труду, как части нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах труда, интереса к миру труда взрослых людей.
Важным аспектом является индивидуальный и дифференцированный подходы к детской личности и моральная мотивация детского труда.
В воспитательном процессе дошкольного учреждения важно интегрировать семейное воспитание с общественным, важно сохранить приоритет семейного воспитания, активнее привлекать семьи к участию в воспитательном процессе. С этой целью проводятся консультации, беседы и дискуссии, круглые столы, тренинги, викторины, дни открытых дверей, просмотры родителями
отдельных форм работы с детьми, применяются наглядные информационные материалы, родители привлекаются к проведению праздников, развлечений, экскурсий и других мероприятий.
3.Цели и задачи воспитательного процесса в дошкольном учреждении.
Целью воспитательной работы в дошкольном учреждении является создание условий для социализации воспитанников на основе
духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе, семье и природе.
Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет
способствовать решение следующих основных задач воспитательного процесса:
-развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных,
эстетических качеств личности ребенка;
-создание благоприятных условий для гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями и склонностями;
- формирование у детей чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
-формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового образа жизни, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;
-формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;
-развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;
-развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
-организация взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и
окружающим миром на основе гуманистических ценностей;
-воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
-воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов социальной культуры, умения общаться с разными людьми;
-объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной образовательной организации на основе традиционных ценностей семьи и общества;
-установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого- педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей.
Основными традициями воспитательного процесса в дошкольном
учреждении являются:
-основой воспитательной работы являются общесадовские мероприятия, разбитые на отдельные модули;
-основным руководителем в воспитательном процессе является педагог;
-важным является коллективная разработка мероприятий, содержания
мероприятий, анализ полученных мероприятий;
4.Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Практическая реализация цели и задач воспитания в дошкольном учреждении осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы. Каждое из этих направлений представлено в соответствующем модуле.
Модуль 1. Творческая мастерская
Творческая мастерская позволяют провести воспитательную работу с
ребенком сразу по нескольким направлениям: социально-коммуникативное
развитие, умственное и художественно-эстетическое воспитание, вовлечение
родителей в процесс воспитания, интеграция воспитательных усилий.
Творческая мастерская способствует художественно–эстетическому развитию ребенка, которое предполагает развитие предпосылок ценностно-
смыслового восприятия произведений искусства: словесного, музыкального,
изобразительного, мира природы. Это становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах
искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора,
развитие чувства сопереживания персонажам художественных произведений.
Творческая мастерская – это не просто мероприятия в детском саду, это
продолжение и расширение образовательного процесса, где развитие получают все участники процесса: ребенок, родитель и педагог. Педагог и ребенок учатся и приобретают опыт по взаимодействию для достижения общей цели, реализуя общие задачи. Родитель учится быть терпеливым и вдумчивым. Ребенок получает первый социальный опыт участия в конкурсном движении, а родитель учится относиться к соревнованиям серьезно, знакомясь с положениями,
условиями и системой оценки. Творческая мастерская создает условия для
приобретения социального опыта участия ребенка в конкурсном движении и
формирование у родителей педагогической культуры по подготовке и поддержке своего ребенка в участии в конкурсах.
В МКДОУ творческая мастерская работает в различных формах: конкурсы,
выставки, фестивали и т. п. Конкретная форма проведения творческой
мастерской определяется календарным планом воспитательной работы МКДОУ.
Модуль 2. Праздники
Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов ребенка:
памяти, внимания, воображения; способствуют нравственному воспитанию
детей; создают атмосферу для развития речи ребенка; расширяют условия для закрепления знаний; помогают развитию социально-коммуникативных навыков.
Подготовка к празднику является отличным стимулом для детей на занятиях
по развитию речи и музыке. Малыши разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а для того, чтобы потом продемонстрировать все свои умения родителям на детском утреннике, да еще получить за это подарки, которые тоже занимают не последнее место в мотивации ребенка. Праздник – это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом сверстником.
МКДОУ организует праздники в форме тематических мероприятий: праздник осени, Новый год, Рождество, Мамин праздник, День Победы и другие утренники и развлечения. Конкретная форма проведения праздника
определяется календарным планом воспитательной работы МКДОУ.
Модуль 3. Проекты детского сада.
Деятельность детей в рамках общесадовских мероприятий позволяет
воспитывать взаимовыручку, желание выполнять что-то вместе, видеть
результат коллективного труда или дела. В них принимает участие большая
часть дошкольников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся совместно с педагогами и детьми. Для этого в дошкольной образовательной организации используются следующие формы:
-педагогические и социальные проекты, благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности, ориентированные на преобразование дошкольного учреждения и социума.
-проведение общеполезных дел в детском саду, такие как древонасаждения,
субботники, экологические субботники, сбор макулатуры.
-различные акции, направленные на развитие познавательных способностей,
нравственных качеств личности детей, патриотическое воспитание.
-торжественное посвящение дошколят в эколята и в юные пешеходы.
Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
Модуль 4. Формирование основ безопасного поведения в различных
ситуациях.
Важно с раннего детства научить детей правилам поведения в различных
ситуациях, потому что основы безопасности – это залог успешной социализации детей в обществе, подростковом возрасте, взрослой жизни. Для развития навыков безопасности с детьми проводятся беседы с использованием интерактивных технологий, тренинги, акции. Направлениями в данном модуле являются формирование основ безопасного поведения на дорогах, пожарная, водная и антитеррористическая безопасность.
Модуль 5. Спортивно-оздоровительные мероприятия.
Физкультурные мероприятия – это любимая детская деятельность. В
увлекательной форме они развивают интерес детей к спорту, физическим
упражнениям, формируют мотивацию к здоровому образу жизни. Спортивно- оздоровительные мероприятия в МБДОУ д/с №3 предусматривают проведение физкультурных праздников, досугов, развлечений, соревнований. Формы и темы мероприятий определяет календарный план воспитательной работы. Эта деятельность включает создание благоприятных условий для формирования базовой культуры личности, развитие физических качеств и подготовки детей к жизни в современном обществе. При проведении спортивно-оздоровительных
мероприятий учитываются принципы развивающей педагогики оздоровления.
Модуль 6. Социальные навыки и этические нормы поведения.
Данный модуль раскрывает три направления в воспитательной работе с
детьми дошкольного возраста. Это уверенность в себе, чувства и желания,
социальные навыки. При формировании уверенности в себе нужно научить
детей стать свободными и ответственными, обладать чувством собственного
достоинства и с уважением относиться к сверстникам и взрослым. Нужно
помочь осознать детям свои характерные особенности, предпочтения. Чтобы
быть успешными, нужно общаться с другими детьми, поддерживать детей не
только в ситуациях успеха, но и в ситуациях неуспеха. Важно помочь детям
поверить в свои силы.
Для осознания своих чувств и желаний нужно научить детей осознанно
воспринимать свои собственные эмоции, чувства и переживания, понимать
эмоциональные состояния других детей и взрослых. Для этого ребята должны знать выразительные средства, пользоваться мимикой, жестами, которые можно использовать при проявлении своих собственных чувств.
Направление «Социальные навыки» предполагает обучение детей этическим
нормам, формам, способам поведения в отношениях со сверстниками и
взрослыми. Это формирует коммуникативные навыки, умения поддерживать
контакт, сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций. Дошкольники должны понять, как легко может возникнуть ссора.
Модуль 7. Мы живем в России.
Нравственно-патриотическое воспитание создает определенные предпосылки
гражданского поведения. Любовь к Родине начинается с любви к своей малой Родине, к месту, где человек родился. Нужно создать условия для
патриотического воспитания и социализации воспитанников на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей, принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у детей чувства гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Модуль 8. Работа с родителями
Работа с родителями (законными представителями) дошкольников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается взаимодействием семьи и дошкольного учреждения в данном вопросе. Работа с родителями (законными представителями) дошкольников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
-Родительский комитет дошкольного учреждения, участвующие в решении
вопросов воспитания и социализации детей;
-Родительские дни, во время которых родители могут посещать детсадовские
мероприятия;
-Общие родительские собрания по проблемам образования и воспитания
дошкольников;
-Родительские форумы в социальных сетях, на которых обсуждаются
интересующие вопросы и виртуальные консультации педагогов;
-Работа специалистов ДОО по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
-Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
- Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в МКДОУ детский сад № 2 п. Лух воспитательной работы осуществляется по выбранным детским садом направлениям и проводится с целью выявления основных проблем воспитания дошкольников и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в МКДОУ детский сад № 2 п. Лух, являются: - принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс; - принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между воспитанниками и педагогами; - принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности; - принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития воспитанников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие детей – это результат как социального воспитания (в котором детский сад участвует наряду с семьей и другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей. Направления анализа зависят от анализируемых объектов. Основными объектами анализа организуемого в МКДОУ детский сад № 2 п. Лух воспитательного процесса являются: Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития воспитанника каждой группы. Осуществляется анализ воспитателями совместно с заведующей с последующим обсуждением его результатов на заседании педагогического совета МКДОУ детский сад № 2 п. Лух. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития воспитанников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития воспитанников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу. 2. Состояние организуемой в МКДОУ детский сад № 2 п. Лух совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском саду комфортной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заведующего и воспитателями. Способами получения информации о состоянии организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании педагогического совета МКДОУ детский сад № 2 п. Лух. -качеством совместной деятельности воспитателей и родителей; -качеством проводимых различных мероприятий согласно модулей воспитательной работы; -качеством организации праздников и развлекательных мероприятий. Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в МКДОУ является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
6.Информационное обеспечение Рабочей программы воспитания МКДОУ детский сад № 2 п. Лух
- Конституция Российской Федерации (редакция от 04.07.2020 г.) ст.67.1 , п.4;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от17 октября 2013г. № 1155;
- Примерная программа воспитания, одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию от 02 июня 2020 г. № 2/20
- Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ детский сад № 2 п. Лух
